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分享到QQ空间佛科院心理学系讲师为家长支招
文/记者高敏华 通讯员黄晓峰
“小学开学一月，摧毁六年教育观？”去年10月《中国青年报》发表的一篇文章引发了社会大讨论，家长们担心，学校整齐划一的管理会摧毁了孩子创造性个性化的发展。
真的如此吗？上周日，佛山科学技术学院心理学系讲师潘燕华老师在佛山市儿童活动中心“名师讲堂”上主讲《搭起家校沟通的桥梁——谈谈与老师的沟通艺术》，释除家长们的心中困惑。
家庭学校之间的“迷雾”
家长都期望老师们能够多关注自己的孩子，潘燕华提醒家长们需要认识到一个现实——“没有老师会专门针对一个孩子”，家校之间的“迷雾”源于家长与老师之间的“期望不一致、信息不对称”。
“学校主要承担教育职能，家庭除了教育还有养育职能；子女与父母是依恋关系，老师在学校是一个权威者；老师需要先培训后上岗，父母可能先上岗后学习做父母；家长面对的是一个孩子，老师面对的是一大群孩子。”潘燕华说，家庭教育与学校教育，在职能、教育者与受教育者的关系、教育者自身的条件、教育内容、教育途径和方法等方面都存在着不同，而这些不同往往会导致沟通的障碍。
消除障碍三大法宝
如何消除障碍，与老师沟通到位呢？潘老师祭出三大法宝：一是积极信念，二是客观分析,三是主动出击。
法宝一：建立积极的信念。相信绝大多数的老师都是好的；告诉孩子你是信任老师的；不只以成绩来评价老师和孩子；并接纳自己的失落感。
法宝二：客观分析。“老师，孩子以前不是这样的，为什么现在变成这样？” “啊？（惊讶状）老师，他在家里很乖的。”家长的如此反应是老师最怕的。其实，可能是换了老师，学生成绩有了变化，这可能是适应的问题。从小学一年级开始，家长需要培养孩子适应不同的人，适应不同的老师。因此，家长们有时需要跳出父母的身份思考孩子的问题，客观分析不同学习阶段的特点和挑战，客观评价自己的孩子，多点观察孩子的同龄人，站在学校、老师的角度看待问题；学会“和而不同”。
法宝三：主动出击。如主动扩宽沟通的渠道，像加入家长义工、浏览学校网站、多看班级和学校宣传栏、关注老师微博或qq等，与老师展开合作式的谈话，在细节处体现对老师尊重。
(来源:广州日报)
