昨日，一年一度的高考拉開帷幕， 歷年高考題目中最受關注的語文作文題目紛紛出爐。各地樣式各異、角度新奇的作文題再度成為輿論焦點，一些題目迅速因為“不知所雲”、“晦澀難懂”走紅網絡。“難度系數”較高的“蝴蝶翅膀的顏色”，“絲瓜藤和肉豆須”，“作品與人品”等作文題被網友冠以“最奇葩”、“最不知所雲”的標簽。（中國新聞網6月7日）

“奇葩”作文題被吐槽是每年高考一景，儼然已經變成網友的狂歡。而每年高考作文題之所以被視為“奇葩”，筆者認為有以下兩點內在的原因：

網友的推波助瀾和娛樂心態。互聯網時代，信息的交流與共享空前繁榮，在網絡中自由的表達也成為司空見慣的“新時尚”。面對高考作文題，以娛樂心態吐槽的網友多是已經參加了高考的群體，包括筆者自己，他們懷著對當年高考青蔥歲月的懷念，關注高考，吐槽高考，不過是紀念青春的一種形式，一切調侃也都是輕鬆的，對高考題應該怎樣才是科學的，高考命題應該如何改革，他們並不關心，也沒有建設性的意見。但他們在網絡中數量眾多，通過微博轉發，微信朋友圈等網絡社交方式，他們對高考作文題的調侃和吐槽能很快傳遍網絡，形成網絡世界吐槽高考作文題的浪潮。網絡上關於高考作文題的投票也多有這類網友的參與，得出的結論可能會遮蔽關於高考作文題真實命題水平評價的聲音。

高考指揮棒與現實教學活動的錯位。都說高考是應試教育的指揮棒，而分析這些“奇葩”作文題和部分教師學生的反饋，卻發現指揮棒有點“失靈”了。近年來，高考的作文題都傾向於靈活命題的材料作文，對學生行文的思辯性要求越來越高。被學生和網友吐槽的“蝴蝶翅膀的顏色”根據材料而言，可以選取內在結構與外在表現的關系，外在條件變化對事物性質的影響等多個角度行文，另一個“作品與人品”更是可以多角度立意，可以說作品即人品，也可以說作品與人品的反差。這樣的作文遭到部分學生的吐槽，隻能說他們平時受到的作文和閱讀教育多以確定的命題式作文為主，習慣於主題先行，對相對靈活的材料式命題難以適應。反觀當前的應試語文教育，還停留在總結文章中心大意，寫作文主題先行，“八股文”式訓練等模式上，對高考作文不斷更新的命題理念和模式似乎應對不足。既然高考指揮棒都發生的改變，以高考最最終目標的應試教育，就算從應試的角度出發，是不是也應該改變教學理念和方式，以適應愈加“奇葩”的命題方式呢？

當然，作為命題者，尤其是高考作文的命題者，更新理念，標新立異，以引領、指揮現代語文教學，這無可厚非，反而是語文教育的進步和福音。但是命題者也應該注意，靈活命題方式也應配套規定靈活的閱卷方式，加大對閱卷老師的選拔和培訓，確保讓真正言之有物、切合題意、能自圓其說的文章獲得應有的分數，因為高考畢竟是選拔性的考試。

“奇葩”作文題其實不奇葩，不過是順應高考改革的浪潮而做出的小小的努力。如果這樣的作文題算作“奇葩”，那毫無命題新意的“最有意義的一天”、“我最喜歡的一天”等作文題就不奇葩了嗎？