压制出来的“文明”越多，反抗越强

　　孙立梅（新闻晚报供稿）

　　除了现实的考试以及未来的就业压力，教育问题之所以能引起全社会的高度关注，还跟近年来一系列恶性事件的出现密切相关：13岁的小学女生因不满同班同学比自己长得漂亮，将其约至自家杀害；在大学校园，接连出现暴力行为，以至于“感谢室友当年不杀之恩”在微博广为流传……我们在扼腕叹息的同时，也不得不追问：现在的孩子，到底是怎么了？

　　记者：每次出现学生暴力事件，总能引起全社会对“优秀学生”和大学教育的反思。在您看来，这种很多时候只是因为生活琐事就发生的校园暴力，根源是什么？

　　孙时进：我个人觉得，这种暴力的根源可能是从小时候就埋在一些孩子心里的。很多家庭中，家长是不接受孩子愤怒情绪或负面情绪表达的。如果一个孩子哭闹、发火，家长的第一反应是要镇住他，要做出规矩来。问题是，对孩子来说，他的负面情绪不是消失了，而是被压抑了。在他长大的过程中，没有学会正确的处理和释放负面情绪的方式。

　　孩子身上受成年人不当压制出来的“文明”越多，越是如此。长此以往，“文明”确实变成了一种常态，但阴暗、不满没有得到表达。这些看似乖巧、文明的孩子长大以后可能就会用极端的、暴力的、变态的方式去表达愤怒。

　　记者：按照这种说法，面对孩子的负面情绪，家长的正确做法是什么？

　　孙时进：我的建议，家长要学会理解和接纳孩子的负面情绪，冷静地等到他的情绪都发泄得差不多了，再进行沟通。通过这样的方式，让孩子学会冷静、接纳、容忍、沟通，这是对家长和老师的基本要求。

　　记者：一个人的自我修复和教育的能力到底体现在哪里？比如阅读、音乐这些？

　　孙时进：自我修复和教育的力量当然是有的，否则会有更多的恶性事件出现，但不是每个人都能自觉完成这种修复。很多人相信音乐可以陶冶人性、学艺术的人不会变坏之类，但如果这个学习和接近艺术的过程，根本不是孩子自己想要的，是家长强加给他的，那么，“美”对他的修复作用又有多大？

　　记者：那您怎么看待很多家长送孩子去参加兴趣班，理由之一是希望将来孩子有一个可以自我纾解的渠道？

　　孙时进：对家长来说，“兴趣”的含义是什么？如果孩子的兴趣是钢琴、绘画、数学，这些都没问题。但如果一个孩子对吃有兴趣，那家长是不是能够认可？这要看家长能不能对兴趣做出不那么狭隘的评价，要有宽容和接纳度，不要主观地把孩子的兴趣分成“好”和“坏”。

　　作为家长，要有一个基本的信念：每个孩子都是独一无二的，每个孩子都有天赋。而展现这个天赋的过程，有它的时间点、有节奏、有它的特点。

(来源:解放日报)