“蚁专家” 获保送的启示

　　雷泓霈

　　上海大学附属中学的陈诗琪、王静怡、王啸天3名同学，作为保送生被同济大学提前录取。而他们获得保送生资格的原因，竟然是研究不起眼的蚂蚁。（4月11日《新闻晚报》）

　　据报道，在去年举行的全国青少年科技创新大赛上，他们3人合作的课题《蚂蚁筑巢及其在巢穴内行为的初步探究》从众多项目中脱颖而出，获得了一等奖。评委们认为，这是一项以学生兴趣为导向的研究，在科研方法和结论上都有很多创新点，且极富趣味。他们将于下月赴美参加第64届英特尔国际科学与工程大奖赛。

　　受CT机启发拍摄蚁穴切面、发现蚁后是筑巢“总工程师”，弄清蚁穴的结构后，3名“蚂蚁专家”开始研究蚂蚁筑巢的过程。由于上海本地蚂蚁个头小，筑巢慢，不利于观察，孩子们便从云南买来了大个头的日本弓背蚁、红头弓背蚁，把它们放入装有海藻凝胶的密封透明罐子里，用摄像机记录它们的筑巢过程。

　　通过这些细节，3位“蚁专家”得到的，不仅是关于蚂蚁的认知，更有灵活自如的知识迁移能力。这样的探研激情，让创造力、思考力翅膀飞出校园，飞向广阔的自然科学天空；让研究的枝丫跃出传统型的“分数评价”，伸展出充满个性的教育枝条。更重要的是，在这种自己动手、标新立异的“捣鼓”中，他们更让研究意识、探究意识，以及浓郁的科学研究情趣得到了点燃。

　　幸运的是，这3名孩子的“瞎捣鼓”，一开始就得到了各自家长的支持，他们为孩子购置了诸多设备，提供了足够的资金；更幸运的是，在以分数论高低的大背景下，3名孩子的兴趣与激情，能得到名校的认同。

　　如果更多教育者和家长，都能对个性学生、研究性思维，悉心栽培，精心呵护和善待，孩子们的研究意识、创造意识和探究能力，肯定能得到极大飞跃。很多创造性成果当然也就水到渠成。

　　《国家中长期教育改革和发展纲要》提出了分类考试、综合评价、多元录取的考试招生和评价制度，最终目标指向也是希望让更多个性孩子得到积极的制度认同和欣赏。“蚁专家”能得到认同，得到欣赏，也就是对多元评价的最好落实。

(来源:湖南日报)