市教育局就义务教育阶段“减负问题”答记者问
新闻追踪
上次报道索引
时间:2013年3月29日
版次:AⅡ2版《深圳新闻》
题目:《一二年级不留书面家庭作业》
本报讯 (记者肖陆军)3月29日,本报曾报道市教育局出台《关于切实减轻义务教育阶段学生课业负担的指导意见》,推出多项减负措施,如一、二年级不留家庭作业等。昨日,市教育局就“减负问题”再度答记者问,表示不留书面家庭作业措施待经验成熟后会推广到三年级。
此外,特别解释“不留书面家庭作业”,并非不留任何作业,教师可根据学生特点留个性化作业。
问:《指导意见》为什么专门强调为义务教育阶段学生“减负”?
答:中小学教育包括普通高中教育都要减轻学生过重课业负担,不仅仅义务教育如此。
但是不同年龄段的学生对课业负担的承受能力是不一样的,义务教育阶段学生对课业负担的承受能力最低。而义务教育阶段又是学生身心发展的关键时期,对他们今后的成长和发展有至关重要的作用,因此义务教育阶段学生“减负”更应该高度重视和认真抓好。
需要说明的是,强调给义务教育学生“减负”,并不等于说我们不主张给高中学生“减负”。我们对普通高中“减负提质”工作同样重视。
问:《深圳市教育改革与发展规划纲要》明确提出“小学三年级以下不留书面家庭作业”,为什么《指导意见》只要求“小学一、二年级不留书面家庭作业”?
答:《指导意见》征求意见时,不少教师和家长建议分步、稳妥地实行“不留书面家庭作业”制度,即先在小学一、二年级实行“不留书面家庭作业”,待取得相对成熟经验后再推广到三年级。经慎重考虑,《指导意见》正式稿采纳了这个意见。
问:“小学一、二年级不留书面家庭作业”,是否可以理解为这两个年级的学生今后将不会有任何作业?
答:《指导意见》强调的是“不留书面家庭作业”,并非不留任何作业。教师可根据学生年龄和认知特点,设计和布置简单、适量的非书面家庭作业,如诗词诵读、英语听音以及活动性、动手性强的作业等。这类作业同样能开发学生智力,培养能力。
问:什么是“层次性和弹性作业”?
答:“层次性作业”是指教师根据课程标准、教学内容和学生能力差异的实际,设计不同层次、适合不同程度学生的作业;“弹性作业”主要是指教师布置作业具有一定的灵活性,对于那些难度较大或在规定时间内确实难以完成的作业,可以允许基础较差的学生不必完成。
建立“层次性和弹性作业制度”,符合“因材施教”的原则,体现了现代教育“差异教育”的理念。
(来源:广州日报)