口语考试在即多读多听是关键

现在越来越多的家长关注孩子的外语学习。

现在越来越多的家长关注孩子的外语学习。

　　中考、高考英语口语考试即将拉开帷幕，如何在短时间内提高英语口语成绩，成为家长、学生关注的热点。

　　昨日，记者带着这一市民关心的问题，并结合顺德区学生及家长在英语学习的观念、方法上存在的误区等问题，对顺德区内3家专业英语培训机构的相关负责人进行了专访，听他们讲述如何走出英语学习的误区，提高英语听、说、读、写能力的方法；在不同阶段，英语学习的侧重点等。

　　采访嘉宾

　　新东方顺德校区经理王涵文

　　英孚教育顺德中心校长韩江

　　环球雅思顺德学校副校长徐晓风

　　环球雅思顺德学校教学主管赵卓姬

　　谈考试捷径

　　捷径不等于急功近利

　　记者：中考英语口语考试即将拉开帷幕，很多家长、学生关心如何在短时间内提高口语水平？有没有捷径可走？

　　王涵文：在英语听、说、读、写四个方面，想快速提高口语是最难的。从应对口语考试来讲，比较有效的方法是自言自语练习口语，既不打扰别人，也可以提高口语水平。比如，当你出门时，用英语描述下这个动作，以及出门打算做些什么等。

　　徐晓风：其实，学习英语也有捷径，但是捷径不等于急功近利。应对口语考试还是要多读、多听、多看。学生可以尝试复述英文，把听力中听到的内容，理解意思后，用自己的语言复述出来，不要拘泥于语言形式。在这个过程中，需要借用录音监控，把复述的内容和听力内容反复比对，查找语音、语调的错误。此外，多涉猎课外的题材，例如科普类节目、高质量英语节目，积累口语的素材，并把握一切机会勇敢地开口用英语表达。

　　韩江：语言能力的习得是一个长期、不断练习提高的过程。单纯的应试技巧可能会在短期内让学生提高某一方面的成绩，但对于学生未来对语言的实际运用并没有实质性的帮助。

　　谈学习误区

　　容易片面追求单词量和成绩

　　记者：在顺德，学生及家长在英语学习的观念、方法上存在哪些误区？

　　韩江：在和家长的沟通中发现，误区主要有以下两个方面。一是家长片面追求孩子英语成绩提高的速度，过于关注短期的词汇量，而忽略了孩子整体语言能力素养的形成，以及学习英语过程中的兴趣调动；二是家长对于孩子的个体学习能力、习惯的养成了解不足，没有积极参与到孩子的学习过程中，形成家校联动的良性氛围。

　　王涵文：家长认为孩子英语学得好不好，要看背的单词多不多。家长聚在一起比孩子的词汇量，一个家长说孩子可以背2000个单词，另一个马上会说他的孩子可以背4000个单词。其实对于学前英语教育，词汇量并不是衡量英语学习水平的重要指标，而应重在培养兴趣。另外，家长盲目热衷外教，比如很多家长帮孩子报班时，会点名要求外教教学，认为外教肯定比中教好。

　　赵卓姬：其实误区挺多的。对于学生而言，由于受到传统教学模式的影响，他们觉得英语就是听、读、写这三方面，忽略了口语，一直处于“哑巴英语”状态。在这种情况下，学生出国留学会很难适应。有很多学生出国后，打电话哭着向我诉苦。有一次，一名高二的男生打电话哭着说，终于发现口语多么重要，因为他与外国人交流时不知道该如何开口，只能靠肢体语言表达，但对方又不懂，很郁闷。

　　谈正确学习态度

　　还原英语是一门语言的本质

　　记者：如何才能走出这些误区？

　　韩江：一方面，家长要明白，孩子学习英语的目的不仅仅是取得好的成绩，还要能够在以后的生活中用英语自如地交流。孩子能够在短期内记住大量的英语单词固然不错，但是怎么能让孩子将所学单词应用到实际生活中更重要。要做到这一点，家长、老师应考虑如何将所学知识融入到实际生活中。

　　王涵文：家长也不应盲目热衷外教。外教的优势在于，提供英语语言环境、表达方式，孩子应多参加由外教组织的、寓教于乐的活动、游戏，从中学习英语。但由于孩子的词汇量很少，他们和外教交流的时候，获得的信息量很少，在学习第二语言方面，中教的优势更大，他们懂得两种语言的转换，能以切身体会教授英语语法等知识。

　　赵卓姬：家长、老师要让学生从小开始张口说英语，让他们知道英语是说出来的。还要灌输一种理念，即英语的本质是一门语言，而不是一门学科。这样才能逐渐告别“哑巴英语”。我有一个初三的学生，她的英语水平已达到了高三的水平，而这与她从小接受的英语教育有关，她妈妈是一名英语老师，从她3岁起，妈妈便教她标准的英语发音，培养她的口语。

　　谈最佳学习年龄

　　兴趣为前提 年龄有优势

　　记者：孩子什么时候开始学习英语最好，怎样学最好？

　　韩江：一般我们认为，8岁之前是语言学习的关键时期，可以培养起近似于母语的多种语言能力，不管是中文、英文还是其它语言。语言环境和发音、听力、词汇、沟通能力直接相关，而最重要的是建立起能用英语思维和表达的能力。孩子学习英语初期，家长应为其选择以应用为教学目标的英语培训课程。

　　除了课堂上系统性的学习外，还建议家长在家里帮助孩子营造一个学习英语的氛围。比如在墙上贴上含有英语单词的图片；将屋里的家具都用英语标示出来，在家里多播放英文歌曲和英语视频。孩子们听得越多、用得越多，越容易培养英语思维习惯。

　　赵卓姬：何时开始学习英语，要看孩子的兴趣，不能强迫。可以从小学一年级开始学英语，但这个年龄段的学生可能会混淆拼音、音标，这时老师、家长在教学的过程中，要明确告诉学生两者的区别。

　　有了学习英语的氛围、兴趣，但小孩的英语还停留在模仿层面上，这时需要专业的老师教他们音标。音标有英式和美式之分，很多小孩分不清，说出的英语阴阳怪调的，夹杂着英式英语、美式英语，养成这一陋习后，继续往上学习会有点吃力。通常到了三、四年级，老师、家长要及时更正学生的英语发音，这个年龄段的学生对拼音的拼读已经形成思维习惯，当他们接受另外一套新的语言系统时，不容易搞混。

　　王涵文：目前来说，传统的官方说法认为4~6岁应开始学习英语。但个人觉得，如果条件允许的话，2~3岁可以一边学习中文一边学英文。在这个年龄段，小孩好奇心强、善于模仿，模仿听到的声音，家长可创造英文环境，教孩子一些简单的英语口语。

　　谈学习侧重点

　　不同年龄段有不同的学习特点和需求

　　记者：在小学、初中、高中不同阶段，英语的听、说、读、写方面是否应该有所侧重？

　　韩江：不同年龄段的学生，有不同的学习特点和需求，听、说、读、写四种能力的侧重也会有所不同。比如说，3~6岁的孩子正处在第二语言学习的黄金时期，应更注重启发孩子对语言学习的兴趣，消除对英语的陌生感，建立起基本的词汇基础和正确的语言发音。

　　而到小学阶段，就要更注重对于孩子听、说、读、写四种能力的全面发展。高中阶段，学生语言学习的重点就转向对于语言的驾驭能力，能够精准地运用语言，包括深度阅读能力、英语发言以及评论性写作的能力。

　　赵卓姬：对于应试教育的学生而言，小学的英语考试不会太难，注重阅读、听力，考试内容基本是课本内容。初中侧重学习语法知识，以及写作小技巧，阅读、写作占的分量较多。高中面临高考，英语学习以阅读、写作为主，特别是写作。在写作方面，文章的语法、用词、句型、结构都不错的话，分数就会很高。

　　对于出国留学的学生而言，在不同阶段，这四种能力的侧重又会有所不同。在国外生活，听、说是重中之重。从初中开始，阅读、写作要逐步提升，比如看简单的名著，如《书虫》系列，用简单的英文写日记。

　　王涵文：小学处在英语学习的初级阶段，主要侧重听、说能力。从学生心理方面讲，这个时期会说简单的日常用语，学生会产生成就感。初中阶段是学生语音语调的定型时期，老师、家长应注重纠正学生的语音语调。到了高中，备考时期，应注重读、写能力。

　　谈听说读写

　　培养英语思维要“三多”

　　记者：如何提高听、说、读、写四方面的能力？

　　韩江：培养孩子的英语思维习惯尽量做到“三多”：多听、多看、多背诵。 多听，就是要认真听老师的英语讲述，尽快听懂课堂用语和日常交际用语。要多听课文录音和听力材料,做大量的听力训练及跟读、跟唱模仿可以缩短自身的语言与所听到的地道英语之间的距离。多看，就是要从小培养孩子英语阅读的习惯，从1年级到5年级都有分级阅读的英语读物，让孩子多读原版英语儿童读物。还要多背诵。实践证明，一个大量诵读英语文章的学生，即使对句子不作语法分析，在解决单选、完形填空、短文改错等题型时，准确率也往往是挺高的。

　　赵卓姬：学生不应把听、说、读、写独立看待。提倡的一个概念是“听说并进”、“读写并进”。首先，听、说两者不能缺一，先会听才能说。在做听力的时候，可以跟读录音，记下录音中的好词语、好句型，运用到口语交际中。学口语时，可以换个角度想，如果别人这么说，你能不能听懂。对于“读写并进”，阅读时摘抄好的表述，运用到写作中，写作时，想想自己写的句子别人能不能看得懂。

　　谈成年人学英语

　　同样需要语言运用环境

　　记者：有不少市民表示，毕业参加工作后，不碰英语了，工作中偶尔需要英语交流时便手足无措，日常生活中给小孩教英语感到很吃力，此时对于已有英语基础的成年人而言，有什么办法可以提高他们的英语？

　　韩江：成年人自身的学习也需要构建一个语言运用的环境，结合自己的兴趣爱好，挑选适合的个性英语课程，设立循序渐进的学习目标，激活读写能力，提升听说能力。比如：定期看美剧、参加英语培训班、安排短期海外游学，或是去外企工作，都是促进自我英语能力提升的好动力。但大人的学习也贵在坚持。如果家长可以身作则，这对于孩子养成良好学习习惯是非常大的正面推动力。

　　赵卓姬：我们机构也有很多这样的学生，他们已经出来工作了，因工作、生活需要，想重新拾起英语。他们已有英语基础，但因长时间没有使用英语，缺乏练习、回顾。对于这样的学生，我们首先帮他们梳理出从小到大学习英语的架构，查漏补缺，提高英语水平。

　　王涵文：有英语基础的成年人，可以拿出四、六级考试题再做一遍，看看是忘了单词还是语法，然后在短期内有针对性地补习，把断裂的知识链条连接起来。很多成年人抱怨无法张口说，其实缺乏语感、词汇量不够是造成口语水平差的两个主要原因。如果缺乏语感，则要厚着脸皮多说多练，速读是个好办法。词汇量不够的话，可以尝试做阅读、同步翻译，增加词汇量。

(来源:广州日报)